第六期　2003年10月
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隨筆
>> 讀《跨世紀的教師反省》有感 文•黃馥紅

　　最近讀了一篇名為《跨世紀的教師反省》的文章，心裏有點感觸；在二十多年的教學生涯，我走了不少的路程。

　　師範大學剛畢業，就踏入教學職場，從一個不經世的黃毛丫頭，戰戰兢兢挑起了任重道遠的職責，一去二十多年頭。雖然回頭不致已是百年身，但也給了我無窮的思量。

　　常聽人說「教師的專業精神」是維持教師超然地位的必備條件，那什麼是教師的專業精神？教師的知識層面？教師的道德行為？教師的進取心？從台灣高雄師範大學王政通教授的《跨世紀的教師反省》一篇文章裏，使我更確實體會教師的永恆精神就是要有進取心。教師喜歡閱讀較有可能培養喜歡讀書的學生，具備永遠追求新知的特質，是教師永恆的特質，王教授堅持相信教師角色的改變不會因為新世紀的來臨而改變，也不會是一朝一夕的事；教師的角色若有改變，也是逐漸變化的。

　　教師角色的改變，是因為時代變了；資訊迅速發展，學生獲取知識不再是只靠老師的傳授，簡單地可以從各種傳媒、網上攝取知識營養；但如果從一個整理思考方向來比較，這畢竟不是一般學生可以比得上老師的；所以老師改變成為課程的引導者、研究者是更為適切。至於對未來老師的期許，我想應該是和學生更為互動，堅持教學相長，放下身段與學生站在一起對話，在師生交流中發展自己。

　　過去，教師是知識傳授者，有無尚權威，站在高高的講台，俯視墨守成規、唯命是從的莘莘學子；如今，資訊蓬勃發展，教師的角色有所改變，為了要面對思想潮流的轉化，教師即時要調整立場，改變為知識引導者，從學生的自我發展，讓他們提出自己的看法，自由對話。老師應該有和學生對談的雅量，包容他們辯論時的表現和談話內容。記得有學生在課堂上的辯駁情況，大有語不驚人誓不甘休的場面；由於那是見仁見智的問題，當時那學生的行為表現的確有點過火，我還是和他對談了，事後他跟我說，老師的雅量他會銘記在心，這一課讓他成長了不少！

　　課堂教學是一種藝術，老師在課堂的角色雖說有所改變，但要體現教師的教學魅力，深厚的知識層面、多元的教育理念、靈活的教學方法、具有仁愛及持之以恆的教學態度，會把教師的角色扮演得更為出色！「未來」教師的角色，教師應有的本質是不會改變的，只要你一日身為人師，你就必須永遠追求新知，以及有喜歡讀書的人格特質。

　　靈活的教學令學生學得自在、自信，如果相信人的能力是有差異，你必須按照不同學生的不同能力實施課堂教學，讓你的課堂充滿生氣活力：要完成一堂好課，老師需要具備真材實學，能耐、愛心，要學生能感到學習的愉快，不只是少給壓力，而是要他們知道學習是要付出一定的努力，沒有持之以恆的學習，是不可能學有所成。愉快學習是一種結果，是要從努力不懈、刻苦耐勞的經歷去獲取學習的成果。梁啟超先生在《最苦與最樂》裏提到，凡事沒有刻苦的歷練，是沒有辦法感受快樂的滋味；就好像良藥苦口利於病，沒有苦藥的治療過程，你是無法知道病癒的痛快是一件難以言喻的大事！注重個別差異，因材施教，靈活教學，使課堂因此變得溫馨；因為有愛，讓教師與學生永遠沉浸在愉快的學習環境，再苦澀的學習也會變得甜蜜！就這樣，在我教學的生涯，發掘許多學生不同的潛能，很多老師認為他是一無是處的，因為老師的關懷，他找到了自己的長處，拾回自信！

　　追求新事物不是要日日更新，不是為新而新；養成自我學習的態度，可以貼近生活潮流，新的資訊是人與人之間交流溝通的渠道；教師不宜固步自封，多接受新知識，迎合知識經濟的社會，運用知識發展社會，教師若有追求新知的意識，就會去學習、進修，同時如果他們認為社會改變了就會加緊努力，讓教學更添姿采！

　　教師是一種特殊的行業，既是職業，更應當是事業；作為一種職業，教師必須有職業的忠誠；作為一種事業，教師的工作要為教師個人充分實現自我價值搭建舞台；這也是許多人對專業教師的期許！從現實情況去探索，不難可以窺見教師享有的特殊社會地位；因而社會人士對教師的要求也另有看法，例如教師的行為規範會比別人的嚴謹，他們認為既為人師，是學生學習的楷模，所以老師的謹言慎行是必須要做到的，更是大眾注目要求很高的對象。君不見教師為了形象，小則不敢胡亂在街上吃東西、受了委屈也不破口謾罵；大則就是自我行為的約束要比別人多，要求要比別人高；如果你身為老師，沒有了以上老師的其中特質，就會受人質疑？現在已步入廿一世紀，時代有所改變了，而這些特質會因此泯滅嗎？

（作者現職於教育暨青年局教育研究暨教育改革輔助處）

教育及青年發展局