數月前，斯里蘭卡的教育官員及學校校長等來澳進行非官式的考察活動，在許國輝博士的引薦下，本刊編輯組（以下簡稱：編）與該考察團領隊斯里蘭卡第二大城市KANDY教育部長Mr. D. M. J. Dasanayake（以下簡稱：部長）及其中一位校長Mr. S. P. Jesuppillai（以下簡稱：校長）進行了一次簡短的交談訪問。現整理成以下訪問專稿，與大家一起了解該國的教育狀況及分享他們教育改革的經驗。

　　斯里蘭卡位於印度大陸南端的東邊約30公里的印度洋上，以出產紅茶聞名於世。自16世紀起，曾受過葡萄牙，荷蘭及英國的統治，1948年2月4日獨立為大英國協的自治區，1975年才成為共和制的斯里蘭卡。人口一千九百多萬，其中74%為僧伽羅人，其餘的為泰米爾人、穆斯林人及其他種族；69﹪以上人口信奉佛教，其餘的信奉印度教、基督教和伊斯蘭教，常用語言有僧伽羅語、泰米爾語，除邊遠地區外，大部分懂英語，識字率達92.1%。

由課程中心編製統一課程

　編：Mr. Dasanayake，可否簡單介紹一下貴國的教育制度？
　部長：我國的教育制度經歷過好幾次改革，最近一次在2000年開始實施的。斯里蘭卡大概有一萬所公立學校，由政府規劃及管理。全國學校都使用同樣的課程及教材，因為我國設有專為學校編制課程的中心。
　編：學校的教學語言為何？
　部長：我國最通行的兩種語言為僧伽羅語（Sinhalese）及泰米爾語（Tamil）。大部分學校以僧伽羅語為教學語言，但在一些以泰米爾語為母語的地區，學校則以泰米爾語為教學語言。有些學校便從小學一年級開始就教授英文，因為英文是世界語言，而提升英語教學水平亦是最近一次教學改革的重要一環。

學生選科自由度大

　編：請介紹一下貴國的課程制度？
　部長：我國的課程制度是1972年由課程中心（Curriculum Center）建立的。在斯里蘭卡，全國小學及中學（一至十一班）均使用同樣的課程及教材，學生需要通過公開考試才能畢業。學生必須要學習五門必修科目，分別為本地語言、數學、英文、科學及社會科，任何要拿到畢業證書的學生，至少要通過六科考試。學生除必須修讀五門必修科外，可根據自己的興趣選讀一些課程，例如：音樂、舞蹈、藝術、科學、文學等，此外，以僧伽羅語為母語的學生，可以學習泰米爾語，同樣，以泰米爾語為母語的學生，也可以學習僧伽羅語。重要的是，學生可以根據自己個別的興趣來選擇，有些學生可以同時學習十二門不同的科目。
　編：貴國的中小學是如何分級的？
　部長：我國的小學分為五個級別(Grade 1-5)，而中學則分為六個級別(Grade6-11)。由中學一年級起，學生可以自由選修科目。中學畢業後，也可以選擇自己喜歡的學科繼續升學。但學生如要攻讀醫科或機械，則需要在數學及科學有較好的成績。

教師分佈欠平均

　編：請問校長Mr. Jesuppillai，可否談談您主理的學校現況？
　校長：我的學校規模較小，只有三間校舍，共346位學生，而教學人員方面，包括我在內，共有12位教師。我校是以泰米爾語為教學語言，英語則作為第二語言教授給學生。我校的學生都來自赤貧家庭，家長大都是種茶工人。
　編：教師人數足夠應付三百多位學生嗎？
　校長：我希望可以聘請更多的老師，但是沒有得到政府的批准。由於斯里蘭卡的教育是由世界銀行資助的，所以任何政策都需要得到世界銀行的許可。其實，斯里蘭卡總的教師人數是足夠的，但有些地區教師人數遠遠超出所需，而有些地區則嚴重短缺。以我所在的地區為例，就欠缺1300位老師了，由於政治因素，這種情況未能得到改善。
　編：教師的教學是採取「學科制」抑或「包班制」？
　校長：我國的小學都實行「包班制」，老師需要教授所有的科目，唯一例外的是英文科，由於我校很幸運地有兩位英語專科教師，所以，以小學三年級開始，英文課由專科教師任教。此外，由中學一年級起，則實行「學科制」，每位教師只負責教授一個科目，當然，如果這位教師有其他專長，也可以教授其他科目。

教育改革強調新教學方法

　編：可否談談貴國的教育改革？
　部長：2000年教育改革實施後，新辦的私立學校大都是國際學校，以英語教學並標榜倫敦考試，因此吸引了很多來自較富有家庭的學生。此外，教育改革強調新的教學方法和新的學習方法，在這個系統下，學生自由地選擇需要和喜歡的學科。在新的制度下，我們為學校設立圖書館及電腦設備。現時每所學校大概有十部電腦，而且在陸續增加中。
　編：教育改革有否建立新的學習評量制度？
　部長：現在我們正在實行一套新的校本評量系統，以一些記號及顏色來評量學生的學習情況，這個系統將會提高學生的學習興趣。

對本澳學校的印象

　編：最後，可否談談您對本澳學校的印象？
　部長：澳門的學校很先進，教師可以採用較多的教學設備進行教學，但在斯里蘭卡，教師們大都要自已親手準備教材教具。此外，澳門的校長都能夠發揮較高的效能，而且可以自由任用教師，在斯里蘭卡，校長經常要面對教師短缺、無故曠課等情況。斯里蘭卡的教師公會權力很大，校長的權力便相對被削弱，因此，在推動教育改革時將會較為吃力。