培華中學開展生本教育活動
文•小草

　　“這是學生思維自由奔放的天地”我們驚歎！孩子們暢所欲言、各抒己見、充滿靈性和個性、盡顯才華。“那是師生交往的天地”！我們欣喜！學生成為課堂的主人，教師是引導者，師生互動、探究研討、思路拓寬、靈感激發、教學相長。它給傳統的課堂教學賦以新的形式，它讓學生成為課堂真正的主人，它營造自由創新的學習氛圍，生動活潑、充滿生氣的課堂實況，令人耳目一新，讓聽課老師雀躍不已，留下深刻的印象！

　　生本教育理念有如一股清新的風吹進了培華老師們的心，走進了課堂。“生本教育”是廣東省教育科學研究所所長、華南師範大學教育科學學院副院長、博士生導師郭思樂教授提出的一個嶄新教育理念。近年來，由郭教授提出的生本教育理念以及他所主持的生本教育理論與實踐成果，在社會上引起了強烈的反響。他根據多年的實踐與研究成果，結合在多所中小學廣泛開展的關於生本教育體系實驗研究情況，撰寫的學術專著《教育走向生本》，引起了教育界的廣泛關注，受到多所學校校長、教師及家長的歡迎。六年來，在廣東省130多所中、小學和香港40多所學校進行的實驗，取得了令人驚喜的成績。例如：一個剛上小學二年級的七、八歲學生能寫出一萬七千多字的《新編三國演義》；小學五年級學生把升高中的作文題拿來即場寫作，作品經專家評閱後，認為有80%的普通班初中三年級學生不能達到這樣的水平，這結果真令人感到不可思議。實驗使學校顯現了欣欣向榮的景象，教學質量大大提高。如今，生本教育體系研究與實驗是全國教育科學“九五”“十五”規劃的重要課題。

　　培華中學的行政人員和全體教師共同討論，認為生本教育的理念與學校辦校理念相當合，於是決定打開大門，讓“生本教育”的春風吹進校園，讓孩子們做學習的主人，使學生身心得到真正的健康發展，使學校優質、高效，持續發展，全面提升課堂教學質量，促進全人發展。具體做法是：

　　為了讓教師學習和掌握生本教育這個嶄新的教育體系，探討落實學生在整個教育過程中的主體地位，瞭解相應的課程、教材、教法以及與之相適應的教育評價體系和管理方法等，今年三月份，在阮宇華校長的帶領下，組織全校的行政人員和教師分兩次前往廣州參加“教育走向生本”理論學習與教學實踐研修班，藉此擴闊教師視野，提高對生本教育的認識，明確開展生本教育實驗改革的重要性和必要性。七月份培華中學與廣東省教育科學研究所生本教育研究中心簽訂了合作協議，培華中學作為澳門生本教育基地，由研究中心定期派員對培華中學第一線教師進行培訓，讓教師能較全面地提升對生本教學理論的理解、掌握及操作。

　　生本教育理論體系和教學實踐是新鮮事物，雖有內地及香港試點學校的教改成果檢驗，但在本澳是否可行？在實踐過程中會遇到什麼困難？學生對象不同會否引起效果的反差？諸如此類的許多疑問不解決，生本教學實驗就不能順利進行。為此，學校在組織教師前往廣州教學研修的過程中，十分注意通過觀摩課例、案例報告、交流活動、專家點評，進一步瞭解生本教育的“大感受、小認識、勤熟悉、三個步驟、大塊文章”的教學實現形式和實踐成果。我們分別觀摩了廣州市多間中、小學不同年級的不同科目的課例。一節節生動活潑、自由創意的課堂教學，不論是語文課的“大閱讀、小認識”、數學課的“大感受、小認識”、還是英語課的“大表演、小認識”等，都展現了一種新穎、生動活潑的上課模式，讓老師們眼界大開。通過實地觀摩、體驗感悟，教師基本上對生本教學的方法、教學形式、操作原理、教學效果等有了初步的瞭解，積累了一定的感性認識，為開展生本教學打下了良好的基礎。

　　兩次前往廣州學習參觀的校本培訓，老師們收穫非淺。在課堂上，教師們看到了豐富多采的學習天地，看到了充滿智慧的火花，看到了素質教育走進課堂，看到了兒童的潛能、學習的天性、自身的學習資源，看到了全面依靠學生的威力！生本教育帶給老師們很大的啟發。相當部分老師回校以後，即結合生本的教育理念和教學方式，在教學過程中大膽地嘗試。學校行政因勢利導，邀請郭思樂教授和李巧萍副教授分別於4月及7月帶領“生本教育”指導教師蒞校指導。指導分兩個層次，第一層次：實踐嘗試、理解感悟、樹立信心。4月9日，舉行生本教育展示課，分別有初一的語文、數學和高二的英語。教授親自點評、指導，不論是語文、數學還是英語課，老師們都貫穿生本教育的理念，用新穎、生動活潑的教學方式，通過學生課堂上的小組合作、交流討論，把課堂的時間真正還給學生。在課堂上讓學生充分表達自己的見解，展現自我，發揮創意；其中尤以高中的英語展示課，同學們自編小劇來學習英語，不僅上課氣氛活躍，更充分展示同學們的無限創意和表演才能。在展示課的教學中，我們欣喜地看到所有同學都踴躍投入課堂的學習中，打瞌睡、講話、心不在焉的現象沒有了，代之的是同學積極發言、認真思考、自覺學習。同學們紛紛表示，喜歡這樣的教學。老師看到了希望，堅定了信念，增強了信心。許多教師都自發要求新學年要參與生本教學的教改實驗。

　　第二層次：理論培訓、實踐研習、熟悉操作。7月10日至13日，由郭思樂教授親自授課，就“生本教育”的詳堂教學組織管理、生本教育理念、哲學思考等方面的問題進行全員培訓，並由學校生本教育專題組實驗教師與指導教師一齊備課，就課堂教學模式、教學策略、方法，甚至每篇課文的教學處理等直接指導，指導教師直接聽課，針對實際課堂教學情況進行講評。 這樣，使教師的教學操作能力有了進一步的提高。

　　通過多次“生本教育”理論與教學實踐的研修學習，再輔以教學上的實際嘗試，使老師們較深刻地瞭解到生本教育是一種在教育改革中應運而生、具有強大生命力的教育理念和方式，是與傳統教育有著本體性區別的一種全新的教育文化，是“以人為本”的思想在教育領域中的體現。“生本教育”把一切力量聚焦於人的發展，堅持一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，實現了對主體認識的大轉變，實現了人在課堂中最大限度的解放。生本教育理論認為教育本質是生命的提升，而生命的提升最終和基本上必須依靠生命本身。學生生命所擁有的一切，生命可以聯繫的一切，都是教育最豐富的資源，教育的真正本體是學生。簡單來說，就是以學生為本，以學生的主體為本，以學生生命為本的教育。它對傳統的課堂進行了徹底的改革，打破了傳統以教師為主的教育體系，讓學生成為課堂真正的主人，還學生學習的權利。生本教育的價值觀是：一切為了學生；倫理觀是，高度尊重學生；行為觀是，全面依靠學生；方法論是，先做後學、先學後教、教少學多、以學定教、不教而教和內核生成課程；課程論是，小立課程、大作功夫，小課程、大活動，整體感悟等。同時，“生本教育”的評價方式和管理方式也體現了以學生為本的主體思想，這種思路使學生時刻處於一種真正自主的狀態中，他的潛能得到激發，他的天性得到張揚，他的獲得像鮮花般怒放！這是一種具有現代特色的教育方式！

　　教育改革實踐證明，零敲碎打的教育改革已經不足以解決今天的問題。在經濟全球化、政治多極化、生存數位化、文化多元化的二十一世紀，在一個資訊時代和知識經濟的時代，在教育面臨的問題日益多樣化、複雜化，面對越來越多挑戰的澳門，在傳統的教育已不足以解決現在很多青少年問題時，生本教育理念指引我們一條新的道路，帶給教育更多的生機，為教學改革和教育研究提供了一條新的思路。它也促使身為教育工作者的我們認真去思考，如何在競爭激烈的二十一世紀裡，去培養更優秀的人才以適應社會的需要。

　　培華中學的生本教育改革仍處於探索的階段，仍在思索如何結合學校的特點，結合生本教育理念，去尋找一條更適合學校發展的道路。思索如何更新教學觀念，改變傳統的教學方法？思索如何以學生為本，去培養有扎實的基礎知識、又有創新能力、實踐能力、善於思考、敢於質疑、勇於探索、有良好人際關係的高素質人才？這一切都充滿了挑戰，但生本教育將為教育注入一股新鮮的血液，為教育帶來勃勃生機，培華中學的教師憑著對教育熱誠的心，敢於嘗試，敢於創新，將為學生全面素質提高作出應有貢獻！