不記得是那一天，桌面上的電話響起，電話的另一邊傳來一把清脆、爽朗的聲音，堅定地對筆者說：「我叫黃敏玲，是一位小學教師，我願意自薦接受教師雜誌的訪談，將我多年來在教學及進修上得到的經驗與大家分享。」

　　某個下午，黃老師應約來到編輯部，她那清秀的外型和充滿自信的笑容，令筆者留下美好的第一個印象。

　　寒喧幾句後，我們開始了以下的訪談。

剛換下校服的教師

　記：當了多少年的教師？

　黃：我是1991年9月入職的，算起來，已經做了十三年的教學工作。

　記：為甚麼會選擇當教師？

　黃：機緣巧合吧！中學畢業時，很多同學都有明確的升學志願，但我卻抱著一種順其自然的心態報讀教育學院。當時，學校需要聘請教師，於是，班主任在課堂上問同學畢業後有沒有興趣教書。後來，班主任得悉我報了教育學院，知道我對教書有興趣，就著我去見校長。當時我已是教育學院錄取生，但那一刻感覺到讀書並不重要，反正從教育學院畢業後，也是當教師的，既然現在就有機會，豈不更好？於是就接受了學校的聘請。

　記：初當教師的感受如何？

　黃：由一個沒有教學經驗、沒有教育學歷、沒有個人風格的中學生開始，如果要我比喻的話，當時的我就像是一個剛換下校服的女孩子。記得第一天上課的心情，既害怕、又緊張，根本不知道該怎麼辦。由於從未受過師範教育，也沒有人指導妳怎樣教，感覺很特別，就像小時候扮演老師上課的遊戲一樣。

　記：可有後悔沒有升讀教育學院？

　黃：曾幾何時，我很懷疑當時的選擇是錯的，也曾因為沒有教育專業學歷而感到自卑。為甚麼不先讀大學取得教師資格後，才去教書呢？這樣的話，別人會視妳為一位正規的教師。

把進修變成一種興趣

　記：那麼，有沒有通過其他途徑繼續進修呢？

　黃：入職當教師後第二年，我就報讀了為期兩年的聖若瑟夜間師範課程。所以，當我同屆的中學同學修畢澳門大學教育文憑課程時，我也取得了師範文憑，但學歷上始終低了一截，不如澳大般正規。

　記：這是否促使妳繼續攻讀學位課程的動力？

　黃：對呀，的確有直接的關係，當然，性格也有一定的影響。當時，一般人的看法都認為夜師學歷不夠正規，而自己亦感到這不是有保證的學歷，出於種種考慮，當完成了夜師課程後，我就立即報讀了華南師範大學在本澳開辦的中文專業教育學位課程。五年的學位課程完成後，我又繼續報讀了英語教育專業學位課程。之後，再報讀碩士課程，期間完全沒有停止過進修。最初進修的心態是感到自己學歷不足，希望可以鞏固自己的專業資格，但後來，感到進修其實是一種興趣。

　記：既要工作，又要學習，還要照顧家庭，應付得來嗎？

　黃：攻讀課程期間的確比較疲倦，特別是懷孕後，感到更為吃力；當時，跟丈夫許下諾言，完成該課程後，不再繼續了。但不知甚麼原因，自己好像停不下來似的，或者，是害怕停下來後，再沒有勇氣繼續讀下去。事實上，學習過程真的不容易，需要很大的意志力，有時真的想輕輕鬆鬆地陪伴家人看看電視、烹調一下美食算了。

　記：可否談談妳對教師在職進修的看法？

　黃：人們總以為，在職培訓是為未有學位的教師而設的，其實不然，世界不斷轉變，教師也要不斷吸收新事物，提升自己。進修不一定是攻讀學士課程，這只是其中一個途徑而已，其實，多聽其他教師的課、多作交流、多往圖書館閱讀，也是一種進修的途徑。教師可因應不同的客觀條件，利用不同的途徑來進修。我很喜歡跟資深的教師傾談，在過程中，可以吸收到他們經過幾十年教育工作所積累回來的經驗。

　記：妳認為終身學習對教師是否很重要？

　黃：其實，終身學習對教師來說，是非常重要的，只有持續學習，才可以不斷提升自己的能力。如果我們現在仍然憑著中學畢業時所學到的知識來教書，那就會跟社會脫節了。

不斷進修，提升能力

　記：經過多年的進修，可感到能力有所提升？

　黃：經過不斷的進修，能力會在不知不覺間提升了，這是我個人的親身體會。去年下旬，我看到報上刊登的「終身教育研討會」徵稿廣告，出於一份學習和測試自己能力的心態，我投寄了一篇論文。但等了很久也沒有回音，心想落選了。正感到有點失望的時候，突然接到主辦單位的電話，表示我的論文寫得不錯，邀請我出席研討會。當時我感到很高興，也證明自己的努力沒有白費。

　記：之後，有沒有繼續寫作？

　黃：自此之後，我決定定期找一些題目，有針對性地寫一些文章。在寫作的過程，我需要看很多的參考書，而且會反覆修改。我發覺這是一個很好的學習方法，給自己一個吸收和運用知識的機會。我認為，把過去學過的知識運用出來，是一個自我提升的好方法，也是繼續學習的最佳動力。算起來，我開始寫作至今約有一年，現時，我也有投寄文章到多份雜誌期刊。

任教小學是一項專業的選擇

　記：能力和學歷都提高了，有沒有想過轉換教學環境？

　黃：記得有一次，丈夫跟我說：「妳十年前是小學教師，十年後也是小學教師，都是做著同一樣的工作，別人讀完書後，都一直升職，妳卻一點變化也沒有。」當時，心裡實在不好受。曾有過一段時間，很介意告訴別人，自己是一位小學教師。每當別人問自己是否一位中學教師時，心裡總感到有點自卑。當時，我會問自己：「為甚麼進修這麼多年，始終還只是個小學教師？」任教小學多年，一切都已經應付自如了，感到自己在原地踏步，總相信若有機會轉往中學，可以在一個更高的層面上有所提升，推動自己繼續向前。

　記：有沒有向學校提出過這個意願？

　黃：去年，曾向校長表達了轉教中學的想法。當時，校長對我說，既然你在小學發揮得很好，到中學反而是未知之數，也許到時可能只是一位剛好合格的中學教師，那麼，倒不如留在小學繼續發揮所長。對於校長的說法，當時心裡真的有點不服氣，但經過一番思量，也是挺有道理的。於是，我決定繼續留在小學工作。

　記：現在的想法有何轉變？

　黃：記得在去年底的研討會，當我發表完論文以後，有一位澳門大學的教授熱情地過來跟我握手，並且詢問我的職業，我當時從容地跟他說，我是一位小學教師。那一刻，我反而完全沒有自卑的感覺。為甚麼？因為我已經解開了這個心結，別人怎樣看自己已經不再重要了。在早前修讀碩士課程時，教育管理課的教授以醫生作比喻，精要地點出了小學教師的重要性。他說：「當我們生病時，會找一位合資格的醫生來為病人診治；而小朋友生病，由於他們年紀少，不擅於表達自己，我們更需要一位醫術高明、經驗老到的好醫生來替他們治理。」

　記：真是一個很好的比喻！

　黃：對呀！小學教師只要能夠不斷提升自己的能力和自信，到時，大家都會認同，任教小學其實是一項專業，而不是學歷的高低問題。

勇於接受新的挑戰

　記：繼續留在小學，工作可有突破？

　黃：去年學校提出在新學年增設英語實驗班，歡迎老師自告奮勇擔任該項工作。當時心想，興趣是有的，但自告奮勇，會否有點自討苦吃呢？而當時正要求學校批准轉教中學，更不想多生枝節。後來，回家仔細考慮，其實，自己在教導兒子時，也總結了一套教學方法，如果將自己的經驗放在教學上，對學生的學習相信有一定的幫助。最後，我拿定了主意，向學校提出承擔這項新工作，並提交了教學計劃書；計劃被接受了，而我就成為了其中一個實驗班的負責老師。

　記：可否談談英語實驗班的經驗？

　黃：在實驗班上，雖然學生使用的課本跟同級學生一樣，但在教學方法上，學校給教師很大的自由度，因為學校認為，既然教師有自己的一套教學理念和計劃，就盡量給予發揮的空間。我的教學方法是少背誦，少抄寫，而每一節課後，都會評核學生的聽力和口語能力，更會要求學生將學到的東西多運用在生活上。例如：今節課是講早睡早起的，我就要求學生做一張調查表，嘗試用英語去詢問其他同學起床、睡覺的時間等，讓他們有機會將所學到的知識運用在實際生活上。

　記：課程都是妳自己策劃的嗎？

　黃：對呀，課程設計、策劃等工作都是由自己一手一腳去做的。值得慶幸的是能夠得到學校行政方面的支持。每當有一個新的想法、新的安排時，我會先徵詢學校方面的意見。我認為，如果學校能對教師在教學工作中給予較大的自由度和支持的話，對教師來說是一個很大的動力。

　記：學生喜歡妳的教學方法嗎？

　黃：在教學過程中，學生都表現得很高興、很活躍。此外，我經常會邀請一些校外有經驗的英語導師來聽課，評核我和學生的課堂表現，提出改善意見。曾經邀請過一位外籍教授來聽課，他也感到學生很活躍，並且勇於發問。最近，我做了一次學生問卷調查，全班35 位同學都表示喜歡上英文課，這是我過去從未有過的經驗。

批評並不是教導學生的唯一方法

　記：十多年的教學生涯，有甚麼難忘的經歷？

　黃：還記得很久以前，發生過一件學生偷竊事件。當時，我在班上大聲責罵該名學生，認為這是一件不能饒恕的嚴重事件。因為，該學生竟膽敢偷開我課室的抽屜，偷走印章、錄音帶等，那一刻，我覺得這種小偷行為實在無法容忍！但是經過多年的教學工作後，我對當時的做法有了不同的看法。事情如果發生在今天，我再不會這樣在同學、教師或其他人的面前去責罵他，我會私下平心靜氣地去跟他傾談，給他改過的機會。隨著自己教學閱歷的增長，責罵學生的情況反而少了，這並不表示我不再關心學生，也不是縱容學生，而是換了一種對學生關心體諒、循循善誘的態度，因為，我領悟到批評並不是教導學生的唯一方法。

願與其他教師共享教學經驗

　記：妳是否已經將教師工作視為終身職業？

　黃：以前不會，但現在我有了不同的看法，因為現在我有了較強的教學理念。由於有教學理念的支持，工作變得更有滿足感，較過去平平淡淡地教一個班，沒有壓力和變化，現在反而更有推動力。雖然現在壓力較大，但反而成為前進的動力，希望自己能有所突破，不斷創新，把工作做得更好。我會朝著這條路走下去，直到有一天，有人說妳能力不夠了，我才會離開。

　記：會害怕自己有被淘汰的一天嗎？

　黃：我覺得我是不會被淘汰的，因為，我沒有打算停下來，這是我的性格。

　記：對未來的工作有何展望？

　黃：希望可以把英語實驗班做得更好，能夠達到我對學生預期的學習成果。現在學生對英語的學習興趣確是提高了，但這只邁向成功的第一步，如何延續下去才是一個值得思考的問題呢！同時，希望學校的英語教學能夠整體轉變，擺脫傳統的抄、背方式。很希望可以將自己在實驗班教學的經驗與其他教師交流，共同進步。

　記：對剛入職的教師，有何建議？

　黃：新入職的教師應該多主動向身邊的教師請教，爭取學習機會。只要願意主動發問，很多資深的教師都會樂意將自己多年積累的經驗和知識傳授給你們的，否則，就會白白浪費了一個很好的學習機會。