教師雜誌第九期

第九期　2004年09月

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局長寄語

編者的話

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經驗共享

探討學校運用資訊科技的相關因素
　　　　　　　　　　－本澳六所學校經驗談

本刊記者‧鄺耀忠

　　因應21世紀資訊化的社會，資訊科技融入各領域，教學是目前資訊教育發展的大方向。根據澳門大學資訊與通訊科技教育研究中心（CICTE）2002年6月一份名為“澳門中小學校資訊科技使用程度研究報告”顯示：由於學校的重視以及政府教育部門的支持，近年本澳中小學校資訊科技基礎設施的建設有較大程度的增加，對於學校發展資訊科技教育有何積極的意義？在不同條件發展的學校，應用資訊科技進行教學有何值得參考的經驗？本刊記者較早前，就有關問題，採訪了本澳6所學校。

積極建設，為教學提供良好條件

　　近年來，不少學校均有投入資源增設資訊科技基礎設施，例如培正中學現時每間課室均設有電腦及投影機，方便了教師於教學上的應用，而教師的備課及製作教材亦有專用的電腦室。另外，校園內亦鋪設了光纖，擴大了校內聯網的頻寬，提升了各種資訊在網絡上傳輸的速度。另一間被訪的鏡平學校，為資訊科技的發展制訂了全面的發展計劃，現時正按步完善計劃，該校中學部近年新建了兩個電腦室，小學部亦新增了兩個多媒體室。東南學校中學部增加了兩個設備齊全的多媒體室，亦申請了一條寬頻專線，以加強接收外界資訊的能力。海星中學最近亦購置了多部電腦及投影機，放置於中學部的每個課室，供教師教學之用，而中、小學部分別增加了一個電腦室。聖公會（澳門）蔡高中學去年把一個電腦室的電腦全部更新，特別室及部分課室亦安裝了電腦及投影機配合教學，其他暫時沒有電腦及投影設備的課室，在有需要時就到多媒體室上課。澳門浸信中學近年增設了兩個電腦室，又購置了手提電腦與投影機，供教師在進行多媒體教學時使用，而每個課室均已裝設上網及投影機的接口，一經接駁便可使用。在訪問海星中學期間，被訪老師就有關課室裡使用流動的手提電腦及投影機使用方面的問題回答記者，他說雖然手提電腦方便懓帶，但價錢較桌上型電腦貴，而且手提電腦的光碟機及3.5吋磁碟機較為容易損壞，教師上課時因手提電腦出毛病而無法使用的情況經常出現，而且流動設備在使用時要花較多的準備時間去進行接駁，而流動的投影機又要在關機後一段時間才能搬走，大家都覺得使用時不太方便，所以認為固定裝設在課室內的桌上型電腦及投影機會比較好。

因應條件，發揮效能

　　有校長向記者表示，由於資源有限，學校的運作主要按成本辦事，投入與支出必須達到平衡。雖然上述各校的經濟條件不同，但如何充分利用自身的條件去發展資訊教育，則有相似的做法。就如鏡平學校的中學部，校長表示只有六至七成學生家中有電腦，其他學生只能利用學校的資源進行學習。於是學校就將60台由電腦室置換出來的舊電腦分配到30個課室內，供學生課餘時使用，而電腦室的新置電腦亦於下午放學後一段時間內繼續開放給學生使用。東南學校小學部同樣把電腦室更換出來的舊電腦放於幼稚園每一個班房內，供學生課餘使用，中學部的大堂亦放置了六部電腦供學生日常使用。海星中學亦有將中學部的舊電腦移至小學使用，而小學的就移至幼稚園。

課件累積，途徑多樣化

　　繼硬件之後，教學軟件的建設也是學校發展資訊教育關鍵問題。在訪問中，有校長認為，目前教師的工作負擔較重，不主張教師編制一些繁複的課件。鏡平學校校長向記者總結出該校使用教學軟件的情況，首先是配合各學科教科書的課件教師一般都會使用，其次是由教師自己編制一些簡單的教學軟件在課堂上使用，第三是教師可向學校申報購買適用的教學軟件或課件，學校亦授權教師在國外或國內發現合用的教學課件可先行購買，事後申報。聖公會（澳門）蔡高中學在進行數學科課程改革期間，就製作了不少教學課件，此外教師除了使用教科書所附的課件外，亦有在互聯網上下載相關的多媒體教材在課堂上使用。培正中學亦表示，教師在課堂上所使用的軟件大多由教科書出版商提供的，亦有教師製作簡單的PowerPoint。近年培正的中文科及電腦科更建立了多功能的網上學習平台，方便學生與教師進行互動式的學習與及討論。

建立信念是成功推動資訊科技教學的關鍵

　　雖然影響教師運用資訊科技的因素相當複雜，但有研究顯示，阻礙資訊科技融入教學的外在因素一般有：沒有足夠的電腦設備可供使用，沒有足夠的時間讓教師從事教學規劃，沒有完善的電腦技術訓練，以及沒有充分的行政支援等。而內在因素基本上與教師信念有關，包括教師的教學信念、電腦信念、教學措施、班級管理措施以及學習目標等。

　　訪問期間，有學校主管人員對記者反映，有些教師即使是獲得充分的設備與支援，卻仍然拒絕使用科技，結果要經過長時間的解釋及協助，態度才有所改變。又有認為學校的器材及設備並不充裕，但部分積極的教師堅信科技對其教學是重要的，他們對於目前學校設備不足的情況只視為不便，而非真正的阻礙；設法克服電腦設備不足的障礙，盡可能使用科技。由此可見，應用資訊科技融入教學的問題，是教師個人的態度、教學信念、科技能力、內在動機等。這必須經歷由開始使用科技至日後達到專精的境界的一個成長的過程，過程中，學校有效能的管理，訂立明確的發展目標，恰當的支援，甚而設立獎勵措施等，均是有效推動資訊科技教育發展的工作。