近年，本澳特區政府的積極推動，加上民間的響應和配合，閱讀風氣越吹越盛，尤其今年，已舉行了三次由民間機構組織的大型書展活動，而「圖書館日」、「閱讀文化節」等大型活動，受到市民的熱烈支持。一時間，閱讀成了小城一個熱門話題。鄰埠香港，政府多年來推廣閱讀教育工作亦不遺餘力，特別是網上閱讀教育方面，發展步伐迅速，且頗具特色。

　　最近，筆者有機會訪問來澳擔任教師培訓課程導師的薛春明女士，其曾任職於香港教育署課程發展處課程資源及圖書館組，現擔任香港教育城網站香港閱讀城顧問，長期從事閱讀推廣工作。相信以薛女士多年來的推廣閱讀經驗和心得，對我們有相當的參考價值。

凝聚社區力量，推動閱讀風氣

　記：請介紹一下「閱讀約章」計劃的背景。

　薛：香港教育統籌局於2001至02年間，進行了一項對香港學生閱讀能力和閱讀與學習之間關係的全面檢討，要強調的是，這裡指的閱讀並不只是純從語文學習閱讀，而是較廣泛的從閱讀中學習；當時，教統局主要檢討的是幫助學生如何掌握從閱讀中學習、並學會終身學習，而檢討的層面亦不限於學校內進行的閱讀，因此，家長也是其中的對象。鑑於教統局扮演著領導及執行教育政策的角色，直接在社區推廣閱讀的計劃並不方便，故此，當時教統局就選擇透過香港教育城去擔任協調及凝聚社區力量推動閱讀教育的角色，並開始進行部署。2003年教育城推出「閱讀暑假天」計劃，同期啟動「閱讀約章」。

「閱讀約章」有助加強閱讀興趣

　記：「閱讀約章」意義何在？

　薛：「閱讀約章」主要目的在於引導學生自發閱讀，學生透過訂立約章，產生履行承諾的意識，學生只需記錄：看了什麼書？最喜歡哪一本書？哪個角色？為甚麼喜歡？此外，學生亦可在網上製作心意咭送給作者或書中的人物。採用這樣的分享和演繹是為了切合建構主義中提到的「讀者、文本、作者」的互動—每當讀完一本書，讀者會產生一連串的思想連結到書中的角色，富於想像力和具有空間感，與讀者只知道作者在說甚麼是兩碼事。這些演繹是有層次的，有時是生活上的連結，有時是對比，有時會產生批判反思，例如：判斷角色的忠或奸，發現並非所有事情都非黑即白，有時則純粹為提升自己的鑑賞能力。「閱讀約章」也具有凝聚社區的目的，具體來說，就是希望家長鼓勵學生善用暑假多閱讀，甚至於家庭共讀，從而引發學生恆常閱讀。

　記：有沒有規定學生必須交回約章？

　薛：我們並沒有要求學生必須交回約章，亦不旨在統計數字。主要目的是向社區傳遞一個「善用暑假閱讀」的訊息，因為研究顯示，學生暑假內做得最多的是睡覺，其次是玩遊戲機，這現象實在令人感到惋惜。

　記：計劃是針對哪一個年齡層的學生？

　薛：去年，我們針對的是小學生，今年我們和教統局作了一次磋商，決定把對象擴展至初中，現正在研製一些適合初中生的閱讀內容。

鼓勵親子共讀

　記：除了簽訂「閱讀約章」外，有沒有甚麼整體的推廣策略？

　薛：基於閱讀不應該是孤獨的理念，今年的活動就以「共讀計劃」為主題。很多時，人們會有一個錯誤的觀念，認為閱讀是一個人拿起一本書閱讀，容易給人一種孤獨的感覺，甚至對閱讀產生抗拒的心理。其實，文字之所以缺乏吸引力，是由於其欠缺如圖像、動畫、互動媒體等刺激。因此，我們嘗試提倡親子共讀，減低一個人閱讀的孤獨感。親子共讀亦可推展至朋友、師生之間，甚至是青少年與兒童的共讀，形式不拘一格，可以一起讀、對讀、朗讀等。閱讀的過程固然重要，但重點應在讀後共同的分享，因為只有在分享過程中，我們才容易觀察到學生的思維活動，思維變化才是真正學習的開始。假若閱讀後，學生的思維還是模糊不清，那麼就無法評估閱讀的成效了。

「閱讀大使」發揮傳播作用

　記：「閱讀大使」是否也是「閱讀暑假天」計劃的一部分？

　薛：對呀，「閱讀大使」與「閱讀約章」同樣是「閱讀暑假天」計劃的一部分，主要目的是希望在學校及社區撒下推廣閱讀的種子。我們會招募及培訓一些來自不同社會階層的閱讀大使，以擴大推廣閱讀的層面，並透過不同的閱讀活動來推動閱讀，閱讀大使有四類，包括：家長閱讀大使、領袖閱讀大使、青年閱讀大使及新老師閱讀大使，因應不同的角色發揮不同的績效。例如領袖閱讀大使2004 年的「成長書中路」錄像短片與青少年學生「聊書」，讓大家可以在網上看到共讀過程中的情感交流，其中較有趣的是一位熱心社會工作的失明人士莊陳有先生在「成長書中路」給學生讀故事的閱讀活動。失明人士也可以閱讀，更遑論健全的普通人呢？實在發人深省！

　記：可否介紹一下「閱讀大使」計劃的運作情況。

　薛：「閱讀大使」計劃具體的做法是透過學校招募家長參加閱讀計劃，家長在暑假期間接受培訓，開學後協助校內舉辦閱讀活動。去年做了一次實驗計劃，成效不錯，今年就正式實行，目前已有八十多所學校參加，目標是希望動員每一所學校的家長參與「閱讀大使」。這一發展策略是非常重要的，因為單靠教師推動學生恆常閱讀的力量是有限的，若能得到家長的配合，推廣閱讀風氣想必事半功倍了。

把閱讀變成每天食糧

　記：你認為本澳閱讀風氣應如何再提升？你對網上閱讀又有什麼看法？

　薛：我不太瞭解澳門的情況，就以香港人來說，從近期參與書展的踴躍程度及平常在地鐵車廂內的閱讀情景可反映近年香港人對閱讀的認同。我個人認為，在資訊爆炸的時代，網上閱讀將逐漸成為生活中不可或缺的一部分，每天打開電子郵箱，都會收到不少訊息，閱讀其中的內容本身就已經是閱讀活動，而且，經營網上閱讀的成本相對較輕，這也是發展網上閱讀的有利因素。

　記：本澳學校在推動閱讀教育的策略上，你有甚麼建議？

　薛：閱讀是一種社會行為，如果把閱讀視為每人每天進食一般，定時攝取養分，持之以恆，必定日見成效。要做到這點，政府及社會人士需要一個全盤的計劃和策略，以便發動全方位的參與。教育暨青年局可先作深層檢視及有系統的計劃如何協助學校推動閱讀計劃，並大力地動員家長配合；澳門是繁簡體中文並用的城市，可以同時接收到台灣及大陸的資訊，這是一個有利的條件。

　　（筆者按：文中提及的「閱讀暑假天」、「閱讀約章」、「閱讀大使」等閱讀計劃，教師可以在香港教育城香港閱讀城網站www.hkreadingcity.net內找到更詳盡的資料，並歡迎對閱讀推廣有興趣的教師瀏覽。）