“老師，我最怕上你的課了。”

　　“為什麼，因為我是班主任嗎？”

　　“不是。”

　　“是我太嚴厲吧？”

　　“不是。”

　　“那為什麼﹖”

　　“因為我對數學一竅不通。”

　　吳磊不僅有非凡的語文寫作才能，還有超越的英語記憶能力，但卻是一個典型的數學偏科生，他對數學問題幾乎一點悟性也沒有。

　　“那不要緊，我給你補一下行嗎？”

　　“謝謝你，老師。”

　　我們兩人很耐心地合作補了一個學期，吳磊的數學成績不但沒有提高，反而越來越差。我只有鼓勵他不要失了信心。

　　有一年，縣裡組織初中生進行語數英三學科的競賽，我在班裡先進行了選拔考試，吳磊被選中。

　　“老師，我不想參加。”

　　“為什麼﹖”

　　“我會在數學扯分的。”

　　“不要緊，你會在語文英語得分。”

　　在我的鼓勵下，吳磊走進了考場。

　　不出所料，因為吳磊的數學成績太差，在我所教的數學科裡無緣得獎。但吳磊的一篇高分作文和卓越的英語成績，在全縣引起了轟動，他被一家高中學校作為特長生提前錄取。

　　近幾年，我不斷收到他的來信，老是說當年我犧牲了自己的教學成績，而成就了他。一直也忘不了我的好，現正攻讀文學研究生。

　　前年，他已經讀到博士了，作為優秀學生代表被邀請回校作報告。

　　他一再要求要在主席臺上擁抱我，並動情地講了我和他的故事。

　　我深深地感到面前曾經有一棵不太旺盛的小苗，因為我沒有狠心鋤掉，而是給了他點點的陽光和雨露，他就在這樣的環境下長得繁茂參天。

　　偏科生，你成了我的驕傲。

（作者為山東省莒南縣路鎮一中學科帶頭人）