文•梁德海

　　懂得善用圖書館的人，他將獲得無窮的益處。青少年利用空閒進行閱讀，要求自我提升，違法的事自然少了。這樣，社會治安和人的素質，包括道德和知識都相應得到提升。因此，有人說，“多建一座圖書館，少建一座監獄”，可見圖書館有穩定社會的作用。此外，圖書館也是終身學習的場所，可稱之為第二課堂。

　　據統計，澳門目前擁有各類型圖書館／室共有238間，當中大學及專科圖書館18 間，公共圖書館36間，專門圖書館86間，學校圖書館98間，而對公眾開放的圖書館共有49間。若以澳門人口46萬計算，平均每一萬名居民便擁有一間以上的圖書館，這一比例符合社區圖書館“每一萬人擁有一間圖書館”的有關準則。但澳門的圖書館規模比較小，座位空間不足，藏書種類、數量和質量都有待提高。然而，近年圖書館借助電腦及互聯網，改善了服務質素和效率，館藏量亦不斷增加。但目前仍有不少人對圖書館利用較為消極，他們認為圖書館只是借書、還書及閱讀報紙的地方，對圖書館功能的認識不足，普遍對利用圖書館資源的意識薄弱。因此，圖書館便沒有得到合理和有效利用。

　　今年，澳門政府在施政報告提出把閱讀納入教育範疇，透過課程推廣閱讀風氣，培養學生終身閱讀的興趣和習慣。因此，圖書館應一如既往，責無旁貸地推動閱讀風氣，提倡終身學習。而閱讀風氣的營造，應從小開始培養，學校、家長亦扮演重要的角色。

　　綜觀世界上各個經濟發達的國家，都十分重視培養和提高國民的資訊意識。美國的中小學不但要求學生掌握老師傳授的知識，更注重培養他們的學習能力、解決問題的能力和獨立思考的能力。很多美國小學生，二、三年級就知道如何使用地圖資料，閱讀數據，開始研究諸如動物或昆蟲等問題；四年級就能使用地圖、照片、圖表來理解世界各地區及其氣候的不同；五年級能歸列表格，歸納資料，利用圖書館資源研究問題，透過做筆記，結合資訊，開始撰寫報告；六年級能使用百科全書以及其他參考資料完成獨立的研究計劃。

　　在澳門，這方面的教育目前僅限於個別大學學生，中小學生在這方面的教育沒有得到重視。最明顯的是，筆者經常接觸剛畢業的中學生，詢問他們有否見過或查閱過《大英百科全書》、《辭海》之類的參考書，絕大部分學生的回答是沒有。 在二十一世紀這個充滿競爭的年代，必須提高人們利用資訊的能力，包括紙本、電子及多媒體資源，增強創新的能力。這些習慣的養成應從孩子開始著手，從小學生起，甚至幼稚園，循序漸進地灌輸他們利用圖書館的意識，並培養他們獲取資訊的能力。這對他們今後的學習、工作和研究，甚而自我實現，將產生深遠的影響。

　　家長在家庭教育中與教師扮演著同樣重要的角色。筆者認識一對年輕夫婦，談到孩子的教養時說：“我們無一天不讀書，無一天不思考，每天吃過晚飯，不是各自捧書閱讀，就是埋頭寫作。”用行動告訴孩子閱讀的重要。他們的孩子是入讀本澳所謂的名校，功課和考試壓力繁重，但卻不用督促他們的功課，成績始終名列前茅，而且又培養了孩子濃厚的讀書興趣。

　　不少家長只重視孩子的飲食起居，如何結交朋友，或只重視學校教育，忽視了圖書館對孩子成長過程中起著的重要作用。家長可考慮把去圖書館列入全家人的休閒活動中，使成為生活的一部分。孩子入學後，書越看越多，此時不妨在家附近的圖書館辦理一張借書證，讓孩子借閱圖書館的藏書。由於孩子的好奇心很強，到了圖書館，看到很多書時會眼花撩亂，最後可能選錯了，便沒有興趣看下去，這樣是十分可惜的。這時家長可從旁指導，讓孩子先選，然後問他們該書有什麼吸引力，再與他們講解書中內容，或借回家細讀。亦可根據孩子的喜好找相關書籍，如他們喜歡飼養小動物，例如小狗，則到圖書館找狗隻大全之類的書籍，他們從書本中發現這個世上狗的品種很多，飼養的方法亦有不同，從樂趣中擴寬視野。

　　學校方面，幼稚園可在課室設立圖書角，從小學開始便應設置圖書館，聘請專業人士或受過培訓的合資格人員負責館務工作，並有適當的資源投入，真正發揮學校圖書館的功能。圖書館利用方面，從小學一年級開始便應學習使用圖書館，亦建議學校帶領學生到各公共圖書館參觀，然後讓學生回去寫感想，還可以佈置一些要利用圖書館才能完成的作業，讓學生能充分利用圖書館資源。

　　我們最終的目標是培養學生獨立閱讀的習慣和有效獲取知識的技能，成為社會的棟樑。毫無疑問，有閱讀習慣的學生，知識增長較快，掌握資訊的能力亦較強，也有較好解決問題的能力。我們寄望新一代能從認識圖書館開始，利用圖書館，以至愛上圖書館，圖書館是我們終身學習的夥伴。

（作者為澳門圖書館暨資訊管理協會副理事長）