性教育如何教？

　　最近，社會上發生的事件為性教育工作帶來了挑戰，筆者身為教育工作者，也對自身作了更多的反思，思考如何裝備自己迎接當前的挑戰。就在當我感到相當困擾的時候，得知教青局德育中心舉辦第四期的“性教育導師培訓課程(基礎班)”，這確實是滿足了我及社會上的需求。

性教育是預防教育
　　提到性教育，仍然有些人對推行與否存在疑惑，擔心推行會促使學生提早談戀愛或發生性行為。其實，換個角度想想，難度絕口不提“性”，我們的下一代就不會對這些兩性議題感到好奇嗎？他們就不會自己從其他途徑尋找答案嗎？而這些途徑還有可能是傳遞著錯誤的觀念。然而，性教育可說是一種預防教育，是協助學生尋找“性”的真正核心價值，使他們在面對日後的抉擇時能作出明智的行為。就如在學生還沒有養成吸煙習慣之前，便會讓他們了解吸煙的危害。眾所周知，這樣並不是鼓吹學生嘗試吸煙，而是我們為了防患於未然，希望他們對吸煙行為盡早有了抵抗力；性教育也是如此，是源自於“預防”的概念。

　　既然性教育有推行的必要，那麼，該如何教呢？性教育是教導與“性”有關的價值觀念，以及各種如溝通、拒絕、協商、作決定等生活技能，所以最適合的是應以學生為中心、以引導學生作出合乎道德的選擇為核心方向，而不是以滿堂灌方式去教育。然而，對於青春期的學生來說，約會與戀愛的課題是他們較為關注的，所以在選取教學內容時，也須考慮是否能迎合他們的“口味”。筆者有幸參加培訓課程，從中學習到相關的教學技巧，因此希望透過這次機會與各位讀者分享一下。

分享看法建立人格
　　在進行性教育時，須因應不同的教學內容採取不同的教學技巧，其中可以運用價值澄清的方法，協助學生從察覺自己和他人的價值中，建立自己的價值體系。由於大多數青少年對愛情總是充滿憧憬，心中總會有一位理想的白馬王子或白雪公主，所以教育工作者便可針對此點，以價值澄清的原理進行“理想情人必備條件”的小組討論活動。首先讓學生分組思考他們認為的“必備條件”，然後請各組分享看法，並針對提出的每項條件讓全班表達是否贊同的意見，最後歸納出公認的“必備條件”；過程中，教育工作者必須營造民主氣氛，讓學生自由發表，從中察覺自己和他人的價值。公認的“必備條件”發佈後，便會發現這個所謂的理想情人，其實是一個接近完美的人，是很難找到的；此時，教育工作者便可藉著機會向學生說明，既然大家對理想情人有那麼多的期待，就應該努力讓自己有更多的“必備條件”，使自己更具吸引力，為將來的戀愛儲備積分。這樣引伸的主要目的，並不是鼓吹學生談戀愛，而是促使他們對自身有所反省，激發他們建立美好人格的願望，從而使他們逐步建立自己的價值體系。

好奇疑惑中予引導
　　其實，價值觀這種東西是沒有絕對的標準答案，無法使每位學生建立同一個價值觀，但可以透過一些教學技巧，讓學生從思考、討論及分享中，做多元價值的探索，在過程中逐步以引導他們建立正確的價值觀。

　　學生對“性”這個話題，既好奇又疑惑，所以與其讓他們獨自摸索，倒不如透過正式的教育管道給予正確的教導；期待各位教育工作者能裝備好自己，在學生充滿好奇及疑惑的成長路上，提供引導及扶持，使他們走得更平坦、更穩健。